Дилемма академического отчисления
Школы по всему миру бьются над вопросом: следует ли задерживать студента на год из-за плохой успеваемости? Этот процесс, известный как удержание, может стать горячей темой. В данном контексте под удержанием понимается оставление студента в том же классе еще на один год.
Важность удержания студентов на втором курсе
Почему так много внимания уделяется удержанию студентов на втором курсе? В конце концов, разве оценки первого года обучения не так же важны? Второй год обучения часто рассматривается как год «решающий или переломный». Это поворотный момент, когда студенты либо закрепляют свои учебные навыки, либо рискуют отстать.
Роль оценок в академической успеваемости
Оценки, как известно, являются показателем понимания студентом учебной программы. Но должны ли они быть единственным фактором, определяющим переход студента в следующий класс?
Изучение политики удержания студентов
Понимание дилеммы академического отчисления требует изучения политики, которая его регулирует. Давайте рассмотрим несколько примеров из разных стран мира.
Пример из практики: Система образования США
В США система образования часто придерживается политики, известной как «No Pass, No Advance».
Политика «No Pass, No Advance»
Эта политика проста: если студент не справляется с оценкой, он должен повторить год обучения. Звучит сурово, не правда ли? Но подождите минутку. Разве не существует исключений?
Исключения и особые случаи
Действительно, исключения есть. К учащимся с ограниченными возможностями в обучении или тем, кто сталкивается со значительными личными трудностями, могут применяться другие стандарты. Некоторые школы также могут предлагать летнюю школу или дополнительные занятия, чтобы помочь трудным ученикам наверстать упущенное.
Пример из практики: Европейская система образования
По другую сторону Атлантики европейская система образования, как правило, более гибкая.
Гибкость при отчислении на основе оценок
В европейских странах часто учитываются не только оценки. Они могут учитывать возраст студента, его развитие и потенциальные негативные последствия отчисления. Это не означает, что студенты всегда продвигаются вперед, но предполагает более целостный подход.
Система поддержки студентов, испытывающих трудности.
Чтобы помочь студентам, испытывающим трудности, многие учебные заведения внедряют системы поддержки. Вот три наиболее часто используемых метода:
1. Программы поддержки обучения: Это специализированные программы, направленные на преодоление конкретных трудностей в обучении. Их цель — преодолеть разрыв и помочь студентам догнать своих сверстников в учебе.
2. Консультанты: Консультанты помогают студентам ориентироваться в учебном процессе, предлагая советы, выявляя препятствия и предлагая стратегии преодоления трудностей. Они могут помочь студентам справиться с учебным стрессом.
3. Схемы наставничества: Наставники могут обеспечить личное руководство и поддержку. Они часто служат примером для подражания, поощряя студентов стремиться к успеху и преодолевать трудности.
Последствия отсева.
Рассмотрение потенциальных последствий отсева очень важно. Давайте разделим эти последствия на две основные области:
Влияние на психическое здоровье студентов.
Психологические последствия отчисления могут быть серьезными и продолжительными. Вот три основных вида воздействия:
1. Потеря самоуважения: Отставание может повлиять на уверенность студента в себе, заставляя его сомневаться в своих способностях и потенциале.
2. Социальная изоляция: Студенты, оставшиеся на второй год, могут почувствовать себя брошенными, в то время как их сверстники продвигаются вперед. Это может привести к чувству одиночества и изоляции.
3. Стресс и тревога: Перспектива повторения оценки и связанное с этим давление могут привести к повышению уровня стресса и тревоги.
Влияние на будущую успеваемость.
Влияние оставления на будущую академическую успеваемость может быть очень разным. Рассмотрим три возможных сценария:
1. Положительное влияние: Для некоторых студентов повторение года обучения может дать им возможность лучше усвоить учебную программу, что приведет к улучшению успеваемости в последующие годы.
2. Незначительное влияние: Для других студентов повторное обучение может не привести к существенному улучшению. Они могут продолжать испытывать трудности в учебе, несмотря на предоставленный им второй шанс.
3. Негативное влияние: В некоторых случаях отчисление может ухудшить успеваемость. Деморализация и стигматизация, связанные с отставанием, могут отрицательно сказаться на мотивации и вовлеченности студента в учебный процесс.
Альтернативы удержанию
Учитывая потенциальные отрицательные стороны удержания, изучение альтернатив является жизненно важным. Существует несколько стратегий, которые школы могут реализовать, чтобы помочь студентам, не прибегая к удержанию:
1. Педагогические меры: Они включают в себя адаптацию методов обучения для лучшего удовлетворения потребностей отдельных студентов. Например, проектное обучение может быть более эффективным для некоторых студентов, чем традиционное лекционное обучение.
2. Индивидуальные планы обучения: Это индивидуальные планы, учитывающие сильные и слабые стороны студента, а также его стиль обучения. Они направлены на решение конкретных проблем и способствуют повышению эффективности обучения.
3. Дополнительная академическая поддержка: Это может быть репетиторство, занятия после уроков или кружки по выполнению домашних заданий. Эти инициативы предоставляют студентам дополнительную помощь и ресурсы для освоения учебной программы.
Роль консультаций.
Консультации — важнейший компонент помощи трудным студентам. Вот как она может способствовать этому:
1. Устранение глубинных проблем: Консультанты могут помочь выявить и устранить основные причины академических трудностей студента. Это могут быть трудности в обучении, личные проблемы или проблемы с психическим здоровьем.
2. 2. Оказание эмоциональной поддержки: Консультанты предоставляют студентам безопасное и конфиденциальное пространство для выражения своих тревог и беспокойства. Они могут помочь студентам справиться с чувством стресса, тревоги и низкой самооценки.
3. Разработка стратегий преодоления стресса: Консультанты могут обучить студентов эффективным стратегиям преодоления учебного стресса, повышения концентрации внимания и развития навыков обучения.
Заключение.
В заключение следует отметить, что вопрос о том, следует ли оставлять студентов с плохими оценками на второй год, является сложным и многогранным. Решение не должно приниматься легкомысленно и должно учитывать не только оценки, но и целый ряд факторов. В то время как некоторые системы строго следят за тем, чтобы студенты не оставались на второй год, другие предпочитают более благожелательный и целостный подход, признавая, что ситуация каждого студента уникальна.
Часто задаваемые вопросы.
1. Помогает ли удержание студентов улучшить их успеваемость?
Влияние удержания на успеваемость варьируется от студента к студенту. Это может помочь некоторым студентам, но не всем.
2. Каковы альтернативы академическому удержанию?
Альтернативой отчислению может быть педагогическое вмешательство, консультирование и дополнительная академическая поддержка.
3. Все ли студенты с плохими оценками остаются на второй год?
Не обязательно. Решение об удержании студента часто зависит от различных факторов, а не только от оценок.
4. Как отчисление влияет на психическое здоровье студента?
Отставание в учебе может иметь негативные последствия для психического здоровья студента, включая чувство стыда, смущения и потерю самоуважения.
5. Какая поддержка оказывается студентам, находящимся в группе риска?
Поддержка студентов, находящихся в группе риска, может включать программы академической поддержки, консультирование и педагогическое вмешательство».
Максим Сурогит